小値賀地区連携型中高一貫教育に関する基本構想
小値賀から羽ばたけ！！夢、実現！！
“自分の道を拓く”進路指導（個性を生かした進路指導）
教育方針
生徒自身が自らの資質と能力を再発見し、広い視野から、社会への貢献に可能性と生きがいを見出す教育
ー生徒が自分を活かす道（キャリアプラン）を自分で組み立てる教育ー
めざす生徒像
・感謝と愛情と希望をもつ心豊かな生徒
・自らの自覚と責任で生きていくたくましい生徒
・郷土を愛し、郷土に生き、郷土を活かす生徒
めざす学校像
・生徒一人ひとりの居場所がある学校
・生徒の確かな学力を保障し、高める学校
・地域に愛され、地域が誇れる学校
教育内容
○６年間を見通した系統的指導（共通教材の活用）
中高共通教材を用いて、生徒の発達段階に応じた学力と興味・関心をふまえ、指導内容の重点化と系統的指導によって学習意欲の喚起を図り、生徒自身に自らの資質と能力を発見させ、さらに自らの個性と適性への理解を深めさせることにより将来の進路設計を支援する
○郷土再発見学習
小値賀の政治・経済・文化を教材化し、その調査・体験・実習等の学習（地元の外部講師を活用する等）をとおして、また中学校にあっては、「総合的な学習の時間」に職場体験や社会体験等をとおして、生徒自らが生まれ育った郷土を再発見することにより、生徒の人格形成の基となっている「内なる小値賀」を明らかにして、自らを受容し自らを啓発し、将来に向けて自らを活かす道を拓かせる積極的な生き方を育てる
○中高教員の連携・交流による指導
①教科指導
中高間で年間を通じて学習指導計画を立て、中高教員の連携によるティームティーチングや相互乗り入れ授業等によりそれぞれの発達段階に応じたきめ細かな指導を行い、学習に対する積極的な興味や関心を高め、生徒の進路実現に欠かすことのできない基礎学力の定着を図る。
②進路指導
中高の特別活動（HR活動）おいて、自己理解（資質・能力・個性・適正）を深めさせ、また中高教員の定期的な情報交換により、それぞれの段階における適切な進路指導を系統的段階的に進める。高校体験入学などにより生徒の実感にうったえる進路指導を行う。
③生徒指導
生徒の成長段階をふまえて中高教員の定期的な話し合いと支援により、生徒が戸惑い、苦しみ、悩む多感な思春期を人生設計のうえて貴重で有意義な時期であると自覚させ、前向きに自己実現を図りながら生きていく力を育てる。
④学校行事と部活動
中高合同の行事における集団的活動（規律と連帯）から生き生きとして感動を、部活動の合同練習から切磋琢磨して自らが高められて行く実感を、それぞれ体感させ、長い人生において仲間と共に在ることの喜びやその愛情に支えられて共に生きていくことの大切さと勇気を学び、たくましく自分の道を切り拓く力を育てる。
情報教育（将来的構想）
情報化社会において、生徒自身が必要な情報を選択し、知識として蓄積し、正しく活用する能力を得るように「情報活用の実践力」「情報の科学的な理解」「情報社会に参画する態度を学習する。そのために中高間で生徒の発達段階に応じた系統的指導を行い、将来の進路決定を支援する。